|
Наименование игры |
«Знатоки финансовой грамотности» |
|
Тип игры |
Настольная игра |
|
Целевая аудитория |
Дошкольники; школьники (начальное общее образование, 1-4 класс) |
|
Кол-во участников |
от 1 - до 6 |
|
Продолжительность игры (в минутах) |
20-25 минут |
|
Ключевые темы по финансовой грамотности, прорабатываемые в игре |
Игра "Мои финансы" прививает интерес к экономике и экономическим знаниям и помогает в овладении финансовой грамотностью. |
|
Краткое описание
|
Игроки во время путешествия по сказочным эстафетам получают премии, награды за выполнение важного задания. А если появились деньги, самое время отправляться в магазин за товарами. Кстати, в игре есть целая куча самых современных товаров: это и бытовая техника, и компьютеры, и мобильные телефоны, и мебель и престижные автомобили, и даже дома (50 карточек) |
|
Ссылка на игру |
|
|
Год создания |
2023 г. |
|
Фото/Картинка |
|
|
Разработчик |
Ткач Светлана Геннадьевна |
|
Наименование организации/ физическое лицо |
ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г.Братска» |
|
Контактное лицо |
89501240245 |
|
svetlanatkach6908@mail.ru |
«Знатоки финансовой грамотности»
Цель: развитие финансовой грамотности учащихся через игровую деятельность.
Задачи:
- создание условий для формирования элементарных экономических знаний у детей;
- формирование правильного отношения к деньгам, как к предмету жизненной необходимости;
- закрепление у учащихся навыков работы в группах.
Планируемые результаты:
Личностные:
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
- воспитание доброжелательности, уважения к мнению других;
- воспитание нравственных качеств, чувства взаимопомощи.
Метапредметные:
познавательные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
регулятивные:
- понимание цели своих действий;
- проявление познавательной и творческой инициативы;
- оценка правильности выполнения действий;
- адекватное восприятие предложений товарищей, учителя;
коммуникативные:
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные:
- расширение представлений детей о необходимости рационального использования денег.
Методы: игровой.
Форма проведения занятия: игра-викторина
Оборудование: раздаточный материал, монеты (бутафория).
Ход занятия:
|
Этапы |
План занятия |
|
1. Организационный момент |
Воспитатель приветствует детей, активизирует внимание учащихся. Создание проблемной ситуации (загадка для детей): Я кладу их не в платок, Я кладу их в кошелёк (деньги) Значит, о чём будем сегодня говорить? Какую цель можем поставить? |
|
2. Создание проблемной ситуации. |
Кто из вас знает, что такое викторина? Викторина – это игра, во время которой учащиеся отвечают на вопросы. Сегодня мы проведём игру-викторину «Знатоки финансовой грамотности» |
|
3. Постановка учебной задачи |
Сегодня мы будем учиться зарабатывать деньги интеллектуальным трудом. Вы поделены на 2 команды. Вам предстоит совершить путешествие по 5-ти станциям, за каждый правильный ответ команды получают по одной монете. Когда будут выполнены все задания, мы подведём итог, подсчитав заработанные вами деньги. Но прежде, чем мы начнем нашу игру-викторину, необходимо придумать название вашим командам. |
|
4. Практическая работа |
1 станция «Сказочная» Учитель задает вопросы детям по сказкам, связанные с темой «Финансы». Приложение 1. 2 станция «История денег» Учащимся отвечают на вопросы, связанные с историей возникновения денег. Приложение 2. 3 станция «Мульт-валюта» Командам необходимо соотнести валюту, используемую в мультфильмах, с названием. Ребята стрелочками соединяют валюту с названием мультфильма. Приложение 3. 4 станция «Ребусная» Командам необходимо решить ребусы. Приложение 4. 5 станция «Магазин» Командам необходимо расставить по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в магазине. Приложение 5. |
|
5. Рефлексия |
Подводятся итоги игры, команды подсчитывают заработанные деньги. -Ребята, мы подсчитали ваш бюджет. И наш победитель ….. Вручение грамот. Какие задания показались вам сложными? Почему? Какие не вызвали затруднений? Вы узнали для себя что-нибудь полезное? Где вам это пригодится? |
|
6. Практическая работа |
А теперь пора отправляться в магазин за товарами. Кстати, в игре есть целая куча самых современных товаров: это и бытовая техника, и компьютеры, и мобильные телефоны, и мебель и престижные автомобили, и даже дома (50 карточек) |
Приложение 1
«СКАЗОЧНАЯ»
1. Как звали героиню, которая принесла деду с бабкой сказочное богатство, но они не смогли им воспользоваться? (курочка, русская народная сказка «Курочка Ряба»).
2. Героиня этой сказки сумела в короткий срок совершить большое количество обменных операций экономическими ресурсами без участия денег, чтобы добыть масло и спасти жизнь своему супругу (курочка, русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»).
3. «В Стране Дураков есть волшебное поле, – называется Поле Чудес... На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нём вместо листьев будут висеть золотые монеты». Кто произносит эти слова? Как называется произведение? (лиса Алиса из сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (А.Толстой).
4. «Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?»
-Кому принадлежат эти слова? Как называется сказка? Кто ее автор?
( «Сказка о попе и работнике его Балде», А.С.Пушкин)
5. Какая русская народная сказка показывает нам эффективность коллективного труда? (русская народная сказка «Репка»)
6. В какой сказке говорится про то, как заяц стал бездомным, а рыжая плутовка завладела всей заячьей недвижимостью и только вмешательство третьего лица помогло восстановить справедливость? («Заячья избушка»)
Приложение 2
«ИСТОРИЯ ДЕНЕГ».
- Какие были самые первые деньги? Как они назывались? (Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.)
- Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.)
- Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.)
- Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо хранились, легко разменивались.)
- Когда Русью правил «денежный мешок»? (В XIV веке князь Иван Данилович, по прозвищу Калита, т.е. «денежный мешок».)
- Почему первую 100-рублевую купюру в России народ ласково называл «катенькой»? (На ней был изображен портрет Екатерины II, которая ввела в обращение бумажные деньги)
